Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka

Zespół Wczesnego Wspomagania Rozwoju przy Samorządowym Przedszkolu Specjalnym nr 100 w Krakowie os. Urocze 15

• rozpoczął pracę 2.10.2006
• obecnie obejmuje opieką dzieci w wieku od 2 r.ż. do momentu pójścia do szkoły.
• każde dziecko uczestniczy w zajęciach indywidualnych
• w zależności od  swoich potrzeb i możliwości w wymiarze 1 do 2 godz. tygodniowo

REGULAMIN ZESPOŁU WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA
PRZY SAMORZĄDOWYM PRZEDSZKOLU SPECJALNYM NR 100 W KRAKOWIE

Cele i założenia Zespołu Wczesnego Wspomagania Rozwoju:

• wczesne rozpoczęcie oddziaływań od momentu diagnozy opóźnień lub zagrożenia niepełnosprawnością oraz prowadzenie ich do rozpoczęcia realizacji obowiązku szkolnego
• skoordynowane oddziaływanie różnych specjalistów w zależności od potrzeb dziecka
• dostosowanie programów edukacyjno – terapeutycznych do indywidualnych potrzeb dziecka w zakresie rodzajów i intensywności oddziaływań
• aktywny współudział rodziców w tworzeniu i realizacji indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych
• śledzenie przebiegu realizacji i efektów programu, stałe aktualizowanie i modyfikowanie założeń, aktualizowanie diagnozy
• dostarczanie rodzicom informacji o uprawnieniach i możliwych  formach pomocy, niezbędnych adresach itp.
• pomoc w skontaktowaniu się rodziców z innymi rodzicami będącymi w podobnej sytuacji i z organizacjami

Wczesnym wspomaganiem rozwoju obejmuje się dzieci:

• z uszkodzeniem OUN
• o nieprawidłowym rozwoju na tle wad genetycznych
• o globalnie opóźnionym rozwoju psychoruchowym
• z dysharmonią rozwojową
• z zaburzeniami dojrzałości szkolnej po odroczeniu obowiązku  szkolnego
• z opóźnieniem rozwoju mowy i języka
• z autyzmem

Zespół organizuje i prowadzi zajęcia:

• korekcyjno – kompensacyjne
• ogólnorozwijające
• logoterapeutyczne
• terapeutyczne obejmujące terapię zachowania i emocji
• wspierające rozwój ruchowy

Wczesne wspomaganie rozwoju prowadzone jest przez zespół, w skład którego wchodzą:

• psycholog
• logopedzi
• oligofrenopedagodzy
• nauczyciele gimnastyki korekcyjnej
• terapeuci Integracji Sensorycznej (SI)

Przez pracę w zespole rozumie się wspólne ustalanie diagnoz, programów dla dziecka, ocenę postępów, kierowanie do placówek szkolnych i pomoc rodzinie.

Skład Zespołu Wczesnego Wspomagania Rozwoju

• psycholog – jest osobą pierwszego kontaktu, odpowiada za koordynację zajęć służących pomocą rodzinie, dokonuje diagnozy sytuacji emocjonalnej rodziny i diagnozy psychologicznej dziecka, prowadzi terapię rodzinną
  
  
• oligofrenopedagog – dokonuje diagnozy umiejętności funkcjonalnych dziecka, organizuje optymalne środowisko rozwojowe dziecka z sugestiami do domu rodzinnego, prowadzi pracę korekcyjno-wyrównawczą podnosząc na wyższy poziom funkcjonowanie zaburzonych sfer rozwoju
  
  
• logopeda – ustala diagnozę logopedyczną, wcześnie rozpoznaje nieprawidłowości w zakresie budowy i funkcjonowania aparatu mowy. Prowadzi korekcję wad wymowy, decyduje o wprowadzeniu komunikacji alternatywnej i wspomagającej
  
  
• nauczyciel gimnastyki korekcyjnej – dokonuje diagnozy rozwoju ruchowego, prowadzi gimnastykę korekcyjną wg potrzeb dzieci, zapoznaje rodziców z technikami karmienia

Kadra Zespołu  Wczesnego Wspomagania Rozwoju

Obok wykształcenia kierunkowego (tj. psychologia, pedagogika specjalna, logopedia, gimnastyka korekcyjna, wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka) posiada dodatkowe kwalifikacje z zakresu różnych metod terapii, m.in.:

• integracja sensoryczna prowadzona przez terapeutów posiadających certyfikat
• integracja bilateralna
• ustno twarzowa terapia regulacyjna R. Castillo – Moralesa
• pedagogika M. Montessori
• metoda Ruchu Rozwijającego W. Sherborne
• elementy metody NDT
  metoda F. Affolter
• program rozwijający percepcję wzrokową wg M. Frostig, D. Horne
  sekwencyjno-symultaniczna metoda nauki czytania wg J. Cieszyńskiej
• alternatywne i wspomagające metody komunikacji
• metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz
• masaż Shantalla i inne techniki relaksacyjne
• metoda N. Lovasa

Rezultaty pracy w zakresie rozwoju poznawczego u wychowanków

• wzbogacenie pojęć ogólnych
• rozwój logicznego myślenia
• wydłużenie koncentracji uwagi dowolnej
• większa motywacja do działania
• podniesienie sprawności grafomotorycznej
• lepsze rozumienie sytuacji i słów

Rezultaty pracy w zakresie rozwoju mowy i komunikacji

• zwiększenie motywacji do komunikacji
• usprawnienie narządów mowy
• wypracowanie prawidłowego oddechu
• wyższy poziom artykulacji i funkcji słownej
• usprawnienie percepcji słuchowej i wzrokowej
• podnoszenie umiejętności rozpoznawania liter, sylab i prawidłowego podziału wyrazów

Rezultaty pracy w zakresie rozwoju ruchowego

• zwiększenie aktywności ruchowej
• nabywanie nowych wzorców ruchowych
• poprawienie zręczności i szybkości oraz koordynacji wzrokowo – ruchowej
• lepsza orientacja w schemacie ciała, przestrzenna i kierunkowa

Rezultaty pracy w zakresie rozwoju społeczno – emocjonalnego

• większa umiejętność współpracy
• wygaszenie zachowań zakłócających
• wzrost adekwatnych reakcji
• wzrost samodzielności dzieci

Korzyści z prowadzenia Zespołu Wczesnego Wspomagania Rozwoju zaobserwowane przez rodziców i umieszczone w przeprowadzonej ankiecie

• regularność zajęć
• kompleksowa i profesjonalna opieka
• różnorodność metod
• zalecenia wychowawcze
• pomoc w rozwiązywaniu problemów w rodzinie
• pojawiła się wypowiedź, że „wczesne wspomaganie to pierwszy
• kontakt rodziców z instytucjonalną pomocą dzieciom niepełnosprawnym – "nie jesteśmy sami!"

 Do dyspozycji Zespołu pozostaje cały sprzęt i wyposażenie placówki:

• sale zabaw
• sala gimnastyczna
• sala SI z małą siłownią
• gabinety logopedyczne i psychologiczny
• sprzęt rehabilitacyjny
• komputery z oprogramowaniem edukacyjnym
• sala z pomocami rozwojowymi M. Montessori

         

 

Kwalifikacja dzieci do udziału w zajęciach w Zespole Wczesnego Wspomagania Rozwoju

• obserwacja dziecka w środowisku domowym i przedszkolnym
• wstępna diagnoza w przedszkolu lub ewentualnie w poradni psychologiczno – pedagogicznej
• złożenie wniosku przez rodzica do poradni psychologiczno –  pedagogicznej o wydanie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania
• opinie wydają Zespoły Orzekające działające przy każdej Poradni  Psychologiczno – Pedagogicznej po zapoznaniu się z diagnozą  psychologa i za aprobatą rodziców
• kontakt z placówkami prowadzącymi wczesne wspomaganie i złożenie odpowiednich wniosków